O USO DAS TIC´S EM SALA DE AULA:
POSSIBILIDADE DE FERRAMENTA PARA O ESTUDO DE CIÊNCIA.
Carina Guaites
Carla Luisa Frey
Bamberg
Darlene Maciel da Rosa
RESUMO: o presente artigo, redigido
coletivamente, apresenta de forma resumida e sucinta temas tratados referente
ao uso das Tic’s (tecnologia de informação e comunicação) em sala de aula, como
uma das possibilidades de ferramentas para o estudo de ciência. Diante do
desafio proposto pelo professor Alessandro Cury, pensamos em aprofundar um tema
tão relevante na sociedade contemporânea com seus desafios e por que não na
ação pedagógica no estudo de ciências. Consideramos de grande relevância e
importância para a formação acadêmica plena, o uso das tecnologias que estão ao
alcance dos interessados. O professor poderá utilizar esses instrumentos a seu
favor, tornando sua aula mais atrativa e de interesse dos alunos utilizando as
Tics como instrumento de aprendizagem no ensino de ciências.
Palavras-chave: Aprendizagem – TIC’s (tecnologias de informação e
comunicação), Ensino de Ciências.
INTRODUÇÃO
O presente artigo
apresenta a emergente temática do uso da tecnologia de informação e comunicação
(tic’s), com ênfase na metodologia de ensino das ciências, contextos que estão
em constantes pesquisas, estudos e debates no campo da educação.
O estudo inicia-se com
a Influência das Tecnologias de Informação e Comunicação na aprendizagem,
perpassando pelas mudanças no campo da educação principalmente se tratando do
processo de ensino-aprendizagem, o papel desempenhado pela escola, professor e
alunos e as construções do conhecimento por eles.
O
uso das Tic’s na metodologia do ensino de ciências é o principal tema abordado,
onde será retratado como utilizar essas tecnologias, esta era de informações a
favor do ensino de ciências, onde o aluno terá que pesquisar, selecionar e
tirar suas próprias conclusões.
Também
será abordada algumas dicas e sugestões de como utilizar as Tics em sala de
aula e fora dela, uma vez que a escola não é mais o único local de construção
de aprendizagem.
A escola como local de
socialização que realmente é, deve ter suas portas abertas a todos. É evidente
que estamos perante uma sociedade em mudanças, novos fatores estão surgindo.
Mas é necessário reconhecer as tecnologias como um valor e integrá-la na ação
do dia-a-dia, de forma a contribuir para uma maior qualidade no ensino e também
para tornar a própria sociedade melhor.
A INFLUÊNCIA DAS TIC’S
NA APRENDIZAGEM
O processo de ensino
aprendizagem tem sofrido mudanças de uns anos para cá, uma vez que a alguns
anos atrás o conhecimento era fornecido somente na escola, instituição formal
de ensino e o papel do professor era fornecer este conhecimento, ou seja, era
ele que detinha a aprendizagem e passava
aos seus alunos que nada sabiam.
Com as mudanças
culturais e do próprio sistema de ensino, onde as informações são transmitidas
rapidamente, a escola é o espaço político, sendo o lugar de socialização e de
aprender, mas existem mudanças em como ver a escola como único espaço para a
construção da aprendizagem.
Para Silva (2006), as
tecnologias estão aí em todo o lugar – computador, internet, tablet, MP3,
câmeras de filmar e fotografar, iPad entre outros – e com tantos meios de
comunicação os alunos rapidamente adquirem as informações e conhecimentos que
tem interesse em aprender ou até mesmo os que são expostos pela mídia.
O professor deve atuar como mediador facilitador e
desafiador do conhecimento, da própria prática e da aprendizagem individual e coletiva
dos seus alunos. Ao mesmo tempo em que precisa exercer sua função de mediar, o
professor deve colocar-se como parceiro dos alunos, respeitando o estilo e
ritmo de trabalho de cada um deles, assim como os caminhos que escolhem em seu
processo evolutivo. Assim, os alunos constroem o conhecimento por meio da exploração,
navegação, comunicação e troca com colegas e docentes.
O que acontece é que muitos professores ainda tem
receio de utilizar esta tecnologia em prol da aquisição de conhecimento dos
seus alunos, pois segundo Silva
Os professores
sentem que não dominam as tecnologias e, em geral, vão fazendo pequenas
concessões, mas sem mudar o essencial. Muitos professores tem medo de revelar
sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hábito mantém uma estrutura
repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam
mudar, mas não sabem como fazê-lo. Freqüentemente algumas escolas introduzem
computadores, estabelecem ligações a internet e esperam que isso melhore os
problemas de ensino. (2006, p. 4).
Sendo assim, inserir-se no mundo tecnológico não
quer dizer apenas ter acesso à tecnologia de informação e comunicação – TIC ,
mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e seleção de
informações que permita aos alunos e professores resolver os problemas do
cotidiano, compreender o mundo e atuar na sua transformação.
Na sociedade do conhecimento de hoje o “espaço
escolar” é muito maior do que a escola. Os novos espaços da formação (mídia,
rádio, TV,vídeo, espaço familiar, internet..) alargaram a noção de escola e de
sala de aula. A educação tornou-se comunitária, virtual, multicultural e
ecológica e a escola estendeu-se para a cidade e o planeta. Pensamos em rede,
pesquisamos em rede, trabalhamos em rede (SILVA, 2006).
Neste sentido, ensinar é organizar situações de
aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreensão da complexidade do
mundo, do contexto, do grupo, do ser humano e da própria identidade propiciando
uma aprendizagem significativa.
Cabe ao professor, promover o desenvolvimento de
atividades que provoquem o envolvimento e a livre participação do aluno, assim
como a interação que gera a articulação entre informações e conhecimentos com
vistas a construir novos conhecimentos que levem à compreensão do mundo e à
atuação crítica.
O USO DAS TIC’S COMO METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão
transformando a vida em sociedade, mudando os serviços e equipamentos usados em
casas, indústrias, empresas, lojas, escritórios, bancos e hospitais. É ilusório
imaginar que elas não interferirão cada vez mais nas escolas, cuja função, é
claro, inclui informar e comunicar. Mas quanto e de que forma lançar mão delas?
Essa é uma questão discutida em todo o mundo.
Certos
recursos devem ser rapidamente incorporados ao instrumental educativo, pois
permitem, por exemplo, ver células vivas em três dimensões, observar galáxias
distantes por meio de um telescópio em órbita e acessar exposições de arte e
ciência em museus de todo o mundo.
Segundo
Maia (2010) “ao educar
para o uso dessas tecnologias, há aspectos que são de natureza sócio-afetiva, e
não simplesmente cognitiva. Um jovem que tenha centenas de "amigos ou
seguidores" numa rede social pode carecer de amigos com quem partilhe
sentimentos olhando nos olhos, troque observações sobre questões sociais ou ambientais
e faça arte, experimentações ou esportes coletivos”.
Por
isso, a escola deve ser um contraponto real ao mundo virtual, promovendo aulas
participativas, projetos sociais, grupos teatrais, hortas coletivas e
campeonatos esportivos, além de manter seus laboratórios sempre abertos. Nem
tudo é possível ao mesmo tempo, mas em cada atividade as tecnologias estarão a
serviço da vida escolar, que, sem ser sua refém, se beneficia delas.
Outro ponto a salientar
é o planejamento de ações pedagógicas dentro da ciência, pensando-se no uso das
TIC, pressupõe criatividade, estudo, pesquisa, compartilhamento de ideias para
a melhor utilização, enfim, uma utilização na educação voltada para melhorar o
processo de aprendizagem, com intencionalidades sistematizadas, pensadas e
ponderadas tendo em vista o ganho em qualidade educacional. Pensando dessa
forma, todos podem imaginar projetos de utilização de TIC que fujam do padrão
usual.
COMO UTILIZAR AS TIC’S
O
computador conectado a uma rede de internet oferece diversas ferramentas para o
ensino aprendizagem. Encontramos recursos, velocidade, comunicação e programas.
Ele permite a criação de um espaço amplo para pesquisa e produção de textos.
Para Mercado
Integrar
a utilização da internet no currículo de modo significativo e incorporá-la as
atuais práticas de sala de aula, numa aprendizagem colaborativa, poderá
fornecer um contexto autêntico em que os alunos desenvolvam conhecimento,
habilidades e valores. Nesse contexto as atividades propostas permitem aos
alunos analisar problemas, situações e conhecimentos presentes nas disciplinas
e na sua experiência sócio-cultural. (2006, p. 57).
Diante desses métodos e recursos é possível
criar e explorar muitas coisas com os alunos no espaço virtual. É preciso que
todos os alunos possuam um endereço eletrônico para comunicação. A criação de
uma página na internet para a troca de informações entre alunos e professor. A
ferramenta de participação em fórum, onde podem ser discutidos assuntos das
aulas anteriores ou posteriores.
Através
do uso do computador, os alunos entram em um ambiente multidisciplinar e
interdisciplinar. Existem ferramentas que podem ser utilizadas em todas as
disciplinas:
Sites de
pesquisas mais utilizados: Google, Yahoo, Bing e Wikipédia.
Principais
ferramentas de comunicação: facebook, Twitter, Youtube, WhatsApp, Skipe,
Instagram, entre outros.
Email gratuitos: Gmail, Outlook, Yahoo.
Vídeo:
os alunos podem utilizar essa ferramenta como meio para gravar uma pesquisa ou
entrevista. Na internet existem programas gratuitos como Windows movie maker ou
vídeo spin que são utilizados para edição de vídeos.
Som:
é possível trabalhar com música em diversas disciplinas. Na internet
encontramos sites específicos de compartilhamento de arquivos sonoros;
Imagens:
esse trabalho pode ser realizado através de pesquisas de imagens da internet ou
imagens produzidas pelos alunos com celulares ou câmera fotográfica.
Blogs: é uma
forma de comunicação, permitem postagens de um determinado assunto para que
outras pessoas possam ler e fazer comentários.
Textos e
planilhas: permite que os alunos elaborem textos e as planilhas permitem lidar
com dados numéricos em diversas disciplinas;
Mapas: existem
vários recursos disponíveis na internet como ferramenta para as aulas de
geografia. Geobusca, Google mapas, Google earth, entre outros.
Jogos e
simulação: os jogos desenvolvem habilidades e conhecimentos construídos de
maneira lúdica. Podem ser abordados em diversas disciplinas.
Devido à diversidade de tecnologias
os alunos estão cada vez mais informatizados. Sendo assim o professor deve
pensar sua prática pedagógica voltada para o uso das tic’s, atendendo a
realidade dos alunos.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
A partir das leituras e
estudos realizados referente as tecnologias da informação e comunicação (tic’s),
concluímos que além de ser uma inovação que constitui atualmente um tema
central nas discussões sobre a escola, de fato na medida em que estas
tecnologias criam um ambiente estimulante e motivador para a aprendizagem,
disponibilizando oportunidades infinitas para o desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo
dos alunos, percebemos que cada vez mais é preciso não só ter o conhecimento e
sim saber utilizá-la como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.
Para incorporar a TIC
na escola e na metodologia do ensino de ciências, é preciso ousar, vencer
desafios, articular saberes, criar e integrar diferentes tecnologias, teorias
educacionais, aprendizagem do aluno, prática do educador e a construção da
mudança em sua prática, na escola e na sociedade.
Essa mudança torna-se
possível ao propiciar ao educador o domínio das tic’s e o seu uso para
inserir-se no mundo, representar, interagir, refletir, compreender e atuar na
melhoria de processos e produções de seus alunos, transformando-se e
transformando-os, atingindo assim uma aprendizagem significativa, onde o
educando busca informações, seleciona, cria, transforma e a partir daí constrói
seu conhecimento.
Não podemos vendar nossos olhos para esta
realidade e sim utilizá-la como mecanismos de apoio ao nosso trabalho. Quando
pensamos em globalização logo nos remetemos a quantidade de informação do mundo
inteiro que chega até nós por diversos meios de comunicação, e então percebemos
a importância de sabermos utilizar as tic’s no nosso cotidiano e como auxílio
na aprendizagem de nossos alunos.
Para trabalharmos com as
tecnologias da informação e comunicação o sistema de ensino como um todo deve
pensar em espaços formadores onde devemos ter profissionais comprometidos,
assumindo uma postura positiva em busca de potencializar uma educação de
qualidade.
REFERÊNCIAS
SEABRA,
Carlos. Tecnologias na escola. Porto
Alegre: Telos empreendimentos culturais, 2010. Disponível em <http://geces.com.br/simposio/anais/anais-2012/Anais-2015-228.pdf>. Acesso em
03 jun. 2014.
SILVA,
Adelina Maria Pereira da. Processos de
ensino-eprendizagem na era digital. Disponível em <http://bocc.ufp.pt/pag/silva-adelina-processos-ensino-aprendizagem.pdf >. Acesso em
03 jun. 2014.
MERCADO, Luís. Experiências
com tecnologias de informação e comunicação na internet. Maceió: EDUFAL, 2006.
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